درجة تضمين محتوى مناهج العلوم العُمانية للصفوف (5 - 8) لأبعاد المواطنة العالمية
DOI:
https://doi.org/10.36394/jhss/23/1/7الكلمات المفتاحية:
Keywords: Global citizenship, Omani science curriculum content for grades (5-8), Sultanate of Oman.الملخص
هدفت الدراسة إلى تقصي درجة تضمين محتوى مناهج العلوم للصفوف (5 - 8) في سلطنة عمان لأبعاد المواطنة العالمية، وقد وُظِّفَ المنهج الوصفي في تحليل محتوى (16) كتابًا لمناهج العلوم للصفوف (5 - 8)، باستخدام بطاقة تحليل، شملت (25) مؤشرًا تنتمي لخمسة أبعاد رئيسة، هي: البُعد السياسي، والبُعد البيئي، والبُعد الثقافي، والبُعد الإنساني، والبُعد العالمي. وبمعالجة البيانات الناتجة من عملية التحليل، باستعمال الإحصاء الوصفي، أظهرت النتائج أن درجة تضمين هذه الأبعاد في محتوى مناهج العلوم للصفوف (5 - 8) ككل تتراوح بين المنخفضة، والمنخفضة جدًا. كما كشفت نتائج الدراسة عن انخفاض درجة تضمين هذه الأبعاد في محتوى مناهج العُلوم لجميع الصفوف، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ α) بين محتوى كل صف من الصفوف (5 - 8) في تضمينها لكل بُعد من أبعاد المواطنة العالمية، ولمؤشرات هذه الأبعاد. وفي ضوء هذه النتائج، أوصت الدراسة بتأطير معايير لمتطلبات تضمين أبعاد المواطنة العالمية في مناهج العلوم، بحيث يتم مواءمتها مع معايير العلوم للجيل القادم؛ لتكون بمثابة الدليل لواضعي المناهج.
المراجع
قائمة المصادر والمراجع:
أولًا- المراجع العربية:
إبراهيم، حسام الدين، والحكمانية، سهام (2022). دور المعلمين في تنمية المواطنة بمدارس التعليم ما بعد الأساسي في محافظة جنوب الباطنة بسلطنة عُمان في ضوء نموذج المركز الأوروبي للترابط والتضامن العالمي. المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية، 6(28)، 215-242.
https://doi.org/10.21608/jasep.2022.247372
إبراهيم، حسام الدين، والمرزوقي، أحمد (2020). الاتجاهات المعاصرة في التربية من أجل المواطنة العالمية وإمكانية الإفادة منها بسلطنة عُمان. مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع، 54، 245-273. https://doi.org/10.33193/JALHSS.54.2020.138
بارعيده، إيمان، والحربي، مها (2019). تصور مقترح لتضمين أبعاد المواطنة العالمية في محتوى كتاب الدراسات الاجتماعية والوطنية للصف الثاني المتوسط بالمملكة العربية السعودية. المجلة التربوية الدولية المتخصصة، 8(7)، 103-119. https://doi.org/10.36752/1764-008-007-008
بزبز، محمد (2023، أبريل9). المواطنة العالمية. الرأي. استرجعت بتاريخ 12، يوليو، 2023. https://tinyurl.com/5n6sun5j
البلوشي، سليمان (2019، مارس 12-14). تعليم وتعلم العلوم والرياضيات في سلطنة عُمان: الفرص والتحديات (ورقة عمل). مؤتمر التميز الثالث في تعليم وتعلم العلوم والرياضيات. الرياض، المملكة العربية السعودية.
جريدة عُمان (2018، أكتوبر1). ندوة إقليمية تبحث دمج المواطنة والقيم العالمية المشتركة في برامج إعداد المعلمين بالوطن العربي. عُمان اليوم/ندوة-إقليمية-تبحث-دمج-المواطنة-والقيم/https://www.omandaily.om
الجنابي، قيس، والعجرش، حيدر، وفرحان، محمود. (2018). تحليل محتوى كتب الاجتماعيات للمرحلة الابتدائية على وفق أبعاد المواطنة. مجلة كلية التربية الأساسية للعلوم التربوية والإنسانية-جامعة بابل، 38، 569-589.
الحديد، سلوى. (2023، يوليو 10). تقرير عن عُمان والمواطنة العالمية. مقالاتي. استرجعت بتاريخ 17، يوليو، 2023. https://tinyurl.com/5n6sun5j
الحراصي، بدر. (2018). مستوى اتجاهات طلبة الحلقة الثانية من التعليم الأساسي بسلطنة عُمان نحو المشاركة المدنية [رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة السلطان قابوس].
الخروصي، سلطان، ومراد، ظهراوي. (2020). درجة تضمين قيم المواطنة في مناهج الدراسات الاجتماعية بمرحلة التعليم ما بعد الأساسي للصفوف (11- 12) في سلطنة عمان. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 4(33)، 131-110. https://doi.org/10.26389/AJSRP.S070420
الزدجالي، ميمونة. (2016). تقديرات معلمي التريبة الإسلامية لأهمية التربية من أجل المواطنة العالمية والصعوبات التي تواجههم في تعزيزها لدى طلبة سلطنة عُمان. المجلة التربوية – جامعة الكويت، 31(121)، 363-392. https://doi.org/10.34120/joe.v31i121.2861
السعيدي، فيصل. (2021). تحليل محتوى مناهج العلوم العُمانية المطورة للصفوف (5 - 8) في ضوء أبعاد طبيعة العلم [رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة السلطان قابوس].
طعيمة، رشدي (2004). تحليل المحتوى في العلوم الإنسانية (مفهومه – أسسه – استخداماته). دار الفكر العربي.
العبدلية، عفراء عبد الله (2018). مدى تضمين مجالات البُعد البيئي للتنمية المستدامة في كتب العلوم للصفوف (5-10) في سلطنة عُمان [رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة السلطان قابوس].
العبري، خلف، والهادي، بدرية (2022، يونيو 22-23). واقع تضمين السياسات التعليمية في سلطنة عمان لمفاهيم المواطنة العالمية. ندوة التعليم في سلطنة عُمان 2022 «نحو تعليم مستدام، ومعزز لمهارات المستقبل.
العتيبي، محمد. (2020). دراسة تحليلية لكتب العلوم المطورة بالمرحلة الابتدائية في ضوء عمليات العلم الأساسية. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 4(6)، 60-80. https://doi.org/10.26389/AJSRP.M220719
عمر، حمدي (2022). دور الجامعة في تنمية قيم المواطنة وتمثلها لدى الطلاب في ظل تحديات العولمة- دراسة ميدانية لعينة من طلبة جامعتي أسيوط وسوهاج. مجلة جامعة الشارقة للعلوم الإنسانية والاجتماعية، 14(1)، 62-97. https://doi.org/10.36394/jhss/14/1/3
غبان، مريم & بالخيور، هادية. (2024). تقييم فاعلية برنامج تدريبي قائم على الوعي الفكري والقانوني في ترسيخ ومشاركة تنمية الانتماء الوطني لعينة من طالبات جامعة الملك عبد العزيز. مجلة جامعة الشارقة للعلوم الإنسانية والاجتماعية، 21(1)، 81-115. https://doi.org/10.36394/jhss/21/1/3
الكحالي، أمل & وشحات، محمد (2021) مدى تضمين أبعاد التنمية المستدامة في محتوى منهج العلوم المطور للصف الخامس في سلطنة عُمان. المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية، 4(3)، 266-339.
مجلس التعليم (2014). مسيرة التعليم في سلطنة عُمان. المؤلف.
مجلس التعلي. (2017). وثيقة فلسفة التعليم في سلطنة عُمان. المؤلف.
مجلس التعليم (2018). الاستراتيجية الوطنية للتعليم 2040. المؤلف.
مجلس التعليم (2019). محطات مشرقة في مسيرة التعليم في سلطنة عُمان. المؤلف.
محمد، سيدة، وعطا الله، فاطمة (2021). دور المدرسة في تعزيز التربية من أجل المواطنة العالمية لدى طلابها على ضوء المتغيرات المعاصرة «دراسة تحليلية». مجلة البحث العلمي في التربية، 22(4)، 1-44.
https://doi.org/10.21608/jsre.2021.63483.1276
المخلافي، محمد (2008). مناهج التعليم في اليمن ودورها في تنمية القيم والمواطنة البيئية في ضوء تحديات العولمة [ورقة بحثية]. المؤتمر العلمي العشرون: مناهج التعليم والهوية الثقافية.
المعمري، سيف (2014). التربية من أجل المواطنة في دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية: الواقع والتحديات. رؤى استراتيجية، 2(7)، 38-61.
المعمري، سيف& النقبي، علي (2011). المواطنة كما يراها معلمو الدراسات الاجتماعية والعلوم في سلطنة عمان ودولة الإمارات العربية المتحدة. مجلة جامعة الشارقة للعلوم الإنسانية والاجتماعية، 8(3)، 159-189. https://doi.org/10.36394/jhss/8/3/8
المعمري، عزان (2020). تضمين مبادئ المواطنة العالمية في كتب الدراسات الاجتماعية للصفوف «10-12» وصعوبات تضمينها بسلطنة عُمان [رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة السلطان قابوس].
وزارة التربية والتعليم (2019). المفاهيم العامة في المناهج في سلطنة عُمان. المؤلف.
وزارة التربية والتعليم (2021). كتاب النشاط لمادة العلوم للصف السادس للفصل الدراسي الثاني. المؤلف.
وزارة التربية (2022، نوفمبر24). التربية على المواطنة. ملتقى التربية على المواطنة، وكالة الأنباء العُمانية. https://omannews.gov.om/topics/ar/112/show/380316
https://doi.org/10.37168/1957-006-003-013
وزارة التربية والتعلي. (2023). الكتاب السنوي للإحصاءات التعليمية. المؤلف.
اليونسكو (2014). التعليم من أجل المواطنة العالمية: إعداد المتعلمين لمواجهة تحديات القرن الحادي والعشرين. المؤلف.
اليونسكو (2015). التربية على المواطنة العالمية: مواضيع وأهدف تعليمية. المؤلف.
اليونسكو. (2017). إسهام المدارس في إعداد المواطن العالمي من أجل التنمية المستدامة. المؤلف.
ثانيًا- المراجع الأجنبية:
Al-Abri, K. (2011). The impact of globalization on education policy of developing countries: Oman as an example. Literacy Information and Computer Education Journal, 2(4), 491-502. http://dx.doi.org/10.20533/licej.2040.2589.2011.0068
Al-Abri, K., Ambusaidi, A. & Al-Hadi, B. (2022). Promoting global citizenship education (GCED) in the Sultanate of Oman: An analysis of national policies. Sustainability, 14(12), 1-20. https://doi.org/10.3390/su14127140
Al-Ghamdi, H. (2020). Citizenship education in science curricula: Exploring the Saudi Arabia case. International Journal of Science and Mathematics Education, 18(4), 669-689. https://doi.org/10.1007/s10763-019-09991-2
Al-Husban, N., & Tawalbeh, M. (2022). Investigating global citizenship concepts embedded in primary and secondary textbooks in Jordan. Citizenship Teaching & Learning, 17(2), 309-326. https://doi.org/10.1386/ctl_00087_1
Al-Najar, N. (2016). View of education development in Oman. International Journal of Academic Research in Education and Review, 4(1), 10-18. https://dx.doi.org/10.14662/IJARER2015.05
Al-Shammari, A. (2018). Analysis of Kuwaiti high school history textbooks in light of global citizenship [Unpublished PhD, Kuwait University].
Blevins, D. (2011). New directions in citizenship education: globalization, state standards and an ethical/critical social studies curriculum [unpublished PhD thesis, The Ohio State University].
Cambridge Assessment International Education. (2019). Cambridge primary science curriculum outline. UK: The Author.
Chen, J., & Cowie, B. (2013). Developing ‘butterfly warriors’: A case study of science for citizenship. Research in Science Education, 43(6), 2153-2177. https://doi.org/10.1007/s11165-013-9349-y
Education for Sustainability. (2021). Global Citizenship and Education: Building Bridges Across Cultures. New York: Education for Sustainability.
Engel, L. (2014). Global citizenship and national (re) formations: Analysis of citizenship education reform in Spain. Education, Citizenship and Social Justice, 9(3), 239-254. https://doi.org/10.1177/1746197914545927
Fry, S., Griffin, S., & Kirshner, J. (2012). Learning global citizenship: Students and teachers in Belize and the US take action together. Social Studies and the Young Learner, 25(2), 23-27.
González-Valencia, G., Ballbé, M., & Ortega-Sánchez, D. (2020). Global citizenship and analysis of social facts: Results of a study with pre-service teachers. Social Sciences, 9(5), 65. https://doi.org/10.3390/socsci9050065
Harvard University. (2020). Science and Global Citizenship: Implications for the Curriculum. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Jalbani, L. & Khan, N. (2022). Analyzing social studies national curriculum and textbooks for the concept of global citizenship: A content analysis. Journal of Education and Educational Development, 9(1), 68-88. http://dx.doi.org/10.22555/joeed.v9i1.422
Jarkiewicz, A., & Leek, J. (2016). Youth participation and global citizenship: Challenges and recommendations for future youth school forums. https://doi.org/10.21201/2016.620142
Johnston, R. (2011). Science Education and Education for Citizenship and Sustainable Development. Collected Essays on Learning and Teaching, 4, 107-114. https://doi.org/10.22329/celt.v4i0.3281
Karatekin, E., & Uzunöz, A. (2022). An analysis of social studies textbooks in terms of UNESCO’s global citizenship education paradigm. Türk Akademik Yayınlar Dergisi (TAY Journal), 6(2), 271-310. https://dergipark.org.tr/en/pub/tayjournal/issue/73174/1145602 https://doi.org/10.29329/tayjournal.2022.510.06
Kolstø, S. (2008). Science education for democratic citizenship through the use of the history of science. Science & Education, 17, 977-997. https://doi.org/10.1007/s11191-007-9084-8
Leite, S. (2021): Using the SDGs for global citizenship education: definitions, challenges, and opportunities. Globalisation, Societies and Education. DOI: 10.1080/14767724.2021.1882957
Lim, C. (2008). Global citizenship education, school curriculum and games: Learning Mathematics, English and Science as a global citizen. Computers & Education, 51(3), 1073-1093. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2007.10.005
Loeb, S., Dynarski, S., McFarland, D., Morris, P., Reardon, S., & Reber, S. (2017). Descriptive analysis in education: A guide for researchers. (NCEE 2017–4023). Washington, DC: U.S. Department of Education, Institute of Education Sciences, National Center for Education Evaluation and Regional Assistance. http://ies.ed.gov/ncee/
MGIEP. (2017). Rethinking Schooling for the 21st Century. The State of Education for Peace, Sustainable Development and Global Citizenship in Asia. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000260568
Moghadam, N. (2014). The evaluation of global citizenship education lessons in primary school Curriculum and teachers’ perspective regarding the attention of the textbooks’ content to the global citizenship. European Online Journal of Natural and Social Sciences: Proceedings, 2(3), 1493-1503.
Morais, D. & Ogden, A. (2011). Initial development and validation of the global citizenship scale. Journal of studies in international education, 15(5), 445-466. https://doi.org/10.1080/00071005.2013.798393
Muñoz, Y. & El-Hani, C. (2012). The student with a thousand faces: from the ethics in video games to becoming a citizen. Cult Stud of Sci Educ 7, 909–943. https://doi.org/10.1007/s11422-012-9444-9
OXFAM Education. (2016). SCIENCE AND GLOBAL CITIZENSHIP Why teach science with a global citizenship approach? OXFAM Education. Retrieved on June 22nd, 2024. Science and Global Citizenship Guide - WEB.pdf;jsessionid=AEDA1D0D12E7C814E6577F911DD8D414 (openrepository.com)
Oxley, L., & Morris, P. (2013). Global citizenship: A typology for distinguishing its multiple conceptions. British Journal of Educational Studies, 61(3), 301-325. https://doi.org/10.1080/00071005.2013.798393
Raphael, J. & White, P. (2021). Transdisciplinarity: Science and Drama Education Developing Teachers for the Future. In P. White, J. Raphael, & K. van Cuylenburg (Eds.), Science and Drama: Contemporary and Creative Approaches to Teaching and Learning (pp. 145–161). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-030-84401-1_9
Siatras, A., & Koumaras, P. (2013). Science Education as Public and Social Wealth: The Notion of Citizenship from a European Perspective. Online Submission.
Sterling, S. (2016). “A Commentary on Education and Sustainable Development Goals.” Journal of Education for Sustainable Development 10 (2), 208–213. doi:10.1177/0973408216661886
UNESCO. (2015). Global Citizenship Education: Topics and Learning Objectives. Paris: United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. Retrieved from https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000232993.locale=enة https://doi.org/10.54675/DRHC3544
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO). (2014). Global citizenship education: Preparing learners to meet the challenges of 21st century. Author.
United Nations Science Education and Cultural Organization (UNESCO). (2015). Global Citizenship Education: Educational Topics and Objectives. Author. https://rcepunesco.ae/ar/MediaCenter/News/Pages/01_OCT_2018.
UNStats (United Nations Statistics Division). )2021(. Sustainable Development Goal Indicators. UN. https:// unstats.un.org/sdgs/
Warrens, M. (2015). Five ways to look at Cohen’s kappa. Journal of Psychology & Psychotherapy, 5(4), 1-4. http://doi.org/10.4172/2161-0487.1000197
White, E. (2014). Being a teacher and a teacher educator–developing a new identity? Professional Development in Education, 40(3), 436-449. https://doi.org/10.1080/19415257.2013.782062
Yanniris, C. (2021). Education for Sustainability, Peace, and Global Citizenship: An Integrative Approach. Educ. Sci. 2021, 11, 430. https://doi.org/10.3390/ educsci11080430
Zembylas, M. (2005). Science education: for citizenship and/or for social justice? Journal of Curriculum Studies, 37(6), 709-722. https://doi.org/10.1080/00220270500158707
الترجمة الصوتية لمصادر ومراجع اللغة العربية: :Romanized Arabic References
ʾibrāhīmu ḥusāmu al-dīni wa-l-ḥukmāniyyatu sihāmun (2022). dawru almu‘allimīna fī tanmiyati almūāṭanati bimadārisi al-ta‘līmi mā ba‘da alʾasāsiyyi fī muḥāfaẓati janūbi albāṭinati bisalṭanati ‘umāna fī ḍawʾi numwadhij almarkazi al-ʾāūrūbbiyyi lil-tarābuṭi wa-l-taḍāmuni al‘ālamiyyi almajallatu al‘arabiyyatu lil-‘ulūmi al-tarbawiyyati wa-l-nafsiyyati 6(28)، 215-242.
https://doi.org/10.21608/jasep.2022.247372
ʾibrāhīmu ḥusāmu al-dīni wa-l-marzwqyy ʾaḥmadu (2020). aliāttijāhāti almu‘āṣirati fī al-tarbiyati min ʾajli almūāṭanati al‘ālamiyyati waʾimkāniyya alʾifādati minhā bisalṭna ‘mān mijallatu alfunūni wa-l-ʾādabi wa‘ulūmi alʾinsāniyyāt wa-l-iājtimā‘i 54، 245-273. https://doi.org/10.33193/JALHSS.54.2020.138
bār‘ydh ʾīmānu wa-l-ḥarbīy mhā (2019). taṣawwurun muqtaraḥun litaḍmīni ʾab‘ādi almūāṭanati al‘ālamiyyati fī muḥtawā kitābi al-dirāsāti al-ajtimā‘iyyati wa-l-waṭaniyyati lil-ṣaffi al-thānī almutawassiṭi bi-l-mamlakati al‘arabiyyati al-su‘ūdiyyati almajallatu al-tarbawiyyati al-dawliyyatu almutakhaṣṣiṣatu 8(7)، 103-119. https://doi.org/10.36752/1764-008-007-008
bzbz muḥammadin (2023، ʾabrīl almūāṭanatu al‘ālamiyyatu al-raʾayi usturji‘at bitārīkhi 12، yūlyū 2023. https://tinyurl.com/5n6sun5j
al-bbulwisshuy sulaymānu (2019، mārs 12-14). ta‘līmu wata‘allumu al‘ulūmi wa-l-rīāḍiyyāti fī salṭanati ‘umān alfuraṣu wa-l-tuḥadyāat (وَرَقَةَ ‘amalin muʾutamaru al-tamayyuzi al-thālithi fī ta‘līmi wata‘allumi al‘ulūmi wa-l-rīāḍiyyāti al-rīāḍu almamlakatu al‘arabiyyatu al-su‘ūdiyyatu
jryda ‘mān (2018، ʾaktwbr nadwatun ʾiqlaymiyyatun tbḥth dmj al-mwāṭna wa-l-qym al‘ālamiyyati almushtarakati fī barāmiji ʾi‘dādi al-m‘lmyn bi-l-waṭani al‘arabiyyi ‘mān alyawmanadwa#-ʾiqliyyamy#-tbḥth-dmj-almwāṭn#-wālqym
aljanābiyyu qaysun wa-l-‘ajrashu ḥaydarun wafarḥānu maḥmūd (2018). taḥlīlu muḥtawā kutubi aliājtimā‘iyyāti lil-marḥḥali al-abtidāʾiyyati ‘alā wafqi ʾab‘ādi almūāṭanati mijallatu kulliyyati al-tarbiyati alʾasāsiyyati lil-‘ulūmi al-tarbawiyyati wa-l-ʾinsāniyya#i-jāmi‘atu bābila 38، 569-589.
alḥadīdi salwā (2023، yūlyū 10). taqrīrun ‘an ‘umān wa-l-mūāṭanati al‘ālamiyyati maqālātī astarja‘t bitārīkhi 17، yūlyū 2023. https://tinyurl.com/5n6sun5j
alḥarāṣiyyu badrin (2018). mustawā attijāhāti ṭalabati alḥalqati al-thāniyati mina al-ta‘līmi alʾasāsiyyi bisalṭanati ‘umān naḥwa almushārakati almadaniyyati [رِسَالَةُ miājastyr ghayru manshūratin jāmi‘atu al-sulṭāni qābūsa
al-khrwṣy sulṭānun wamurād ẓahrāʾī (2020). darajatu taḍmīni qiyami almūāṭanati fī manāhiji al-dirāsāti aliājtimā‘iyyati bimarḥalati al-ta‘līmi mā ba‘da alʾasāsiyyi lil-ṣufūfi (11- 12) fī salṭanati ‘umān mjla al‘ulūmi al-tarbawiyyati wa-l-nafsiyyati 4(33)، 131-110. https://doi.org/10.26389/AJSRP.S070420
al-zdjāly mymwna (2016). taqdīrātu mu‘allimī al-trybati alʾislāmiyyati liʾahammiyyati al-tarbiyati min ʾajl almūāṭanati al‘ālamiyyati wa-l-ṣi‘awbāti al-ty tūājihuhum fī ta‘zīzihā ladā ṭalabati slṭna ‘umān almajallatu al-tarbawiyyati – jām‘a al-kīt 31(121)، 363-392. https://doi.org/10.34120/joe.v31i121.2861
al-sa‘īdiyyu fayṣalun (2021). taḥlīlu muḥtawā manāhiji al‘ulūmi al‘umāniyyati almuṭawwirati lil-ṣufūfi (5 - 8) fī ḍawʾi ʾab‘ādi ṭabī‘ati al‘ilmi [رِسَالَةُ miājastyr ghayru manshūratin jāmi‘atu al-sulṭāni qābūsa
ṭu‘aymatu rishdī (2004). taḥlīlu almuḥtawā fī al‘ulūmi alʾinsāniyyati (مَفْهُومُهُ – ususuhu – astikhdāmātihu dāru alfikri al‘arabiyyu
al‘abdillayti ‘afrāʾu ‘abd Allāhi (2018). madā taḍmīni majālāti alba‘di al-bbayiʾī lil-tanmiyati almustadiāʾāami fī kutubi al‘ulūmi lil-ṣufūfi (5-10) fī salṭanati ‘umān [رِسَالَةُ miājastyr ghayru manshūratin jāmi‘atu al-sulṭāni qābūsa
al‘ubriyyu khalfun wa-l-hādī badriyyatun (2022، yūnyū 22-23). wāqi‘u taḍmīni al-sīāsāti al-ta‘līmiyyati fī salṭanati ‘umān limafāhīmi almūāṭanati al‘ālamiyyati nadwatu al-ta‘līmi fī salṭanati ‘umān 2022 «نَحْوَ ta‘līmin mustadāmin wamu‘azzizin limahārāti almustaqbali
al‘utaybiyyu muḥammadun (2020). dirāsatun taḥlīliyyatun likutubi al‘ulūmi almuṭawwirati bi-l-marḥalati al-abtidāʾiyyati fī ḍawʾi ‘amaliyyāti al‘ilmi alʾasāsiyyati mijallatu al‘ulūmi al-tarbawiyyati wa-l-nafsiyyati 4(6)، 60-80. https://doi.org/10.26389/AJSRP.M220719
‘mr ḥamdī (2022). dawru al-jām‘a fī tanmiyati qiyami al-mwāṭna watamatthulihā ladā al-ṭlāb fī ẓilli tḥḥidayāat al‘awlama#i- dirāsatun maydinnaya l‘ynatin min ṭalabati jāmi‘atay ʾasyūṭ wswhāj mjla jām‘a al-shāriqati lil-‘ulūmi alʾinsāniyyati wa-l-iājtimā‘iyyati 14(1)، 62-97. https://doi.org/10.36394/jhss/14/1/3
ghbān mrym & bi-l-khuyūr hādiya (2024). taqyīmu fā‘iliyyati barnāmajin tadrībiyyin qāʾimin ‘alā alwa‘yi alfikriyyi wa-l-qāniwinnī fī tarsīkhi wamushārakati tanmiyati aliāntimāʾi alwaṭaniyyi l‘yna min ṭālibāti jāmi‘ati almaliki ‘abd al‘azīzi mjla jām‘a al-shārqa lil-‘ulūmi alʾinsāniyyati wa-l-iājtimā‘iyyati 21(1)، 81-115. https://doi.org/10.36394/jhss/21/1/3
alkaḥḥāliyyu ʾamal & washaḥḥāt muḥammadun (2021) madā taḍmīni ʾab‘ādi al-tanmiyati almustadiāʾāami fī muḥtawā manhaji al‘ulūmi almuṭawwari lil-ṣaffi alkhāmisi fī salṭanati ‘umān almajallatu al-dawliyyatu lil-buḥūthi fī al‘ulūmi al-tarbawiyyati 4(3)، 266-339.
majlisu al-ta‘līmi (2014). masīratu al-ta‘līmi fī salṭanati ‘umān almuʾuallifu
majlisi al-ta‘allī (2017). wathīqatu falsafati al-ta‘līmi fī salṭanati ‘umāna almuʾuallifu
majlisu al-ta‘līmi (2018). al-āastarittayujya alwaṭaniyyatu lil-ta‘līmi 2040. almuʾuallifu
majlisu al-ta‘līmi (2019). muḥuṭātun mushriqatun fī masīrati al-ta‘līmi fī salṭanati ‘umān almuʾuallifu
muḥammadun sayyidatu wa‘aṭā Allāhi fāṭimatu (2021). dawru almadrasati fī ta‘zīzi al-tarbiyati min ʾajli almūāṭanati al‘ālamiyyati ladā ṭullābihā ‘alā ḍawʾi almutghayarāti almu‘āṣirati «دِرَاسَةٌ taḥlīliyyatun mijallatu albaḥthi al‘ilmiyyi fī al-tarbiyati 22(4)، 1-44.
https://doi.org/10.21608/jsre.2021.63483.1276
almikhlāfiyyu muḥammadun (2008). manāhiju al-ta‘līmi fī alyamani wadawruhā fī tanmiyati alqiyami wa-l-mūāṭanati al-bīʾiyyati fī ḍawʾi tuḥudyāti al‘awlamati [وَرَقَةٌ baḥthiyyatun almuʾutamaru al‘ilmiyyu al‘ishrūna manāhiju al-ta‘līmi wa-l-hhaīta al-thaqāfiyyata
alma‘mariyyu syf (2014). al-tarbiyatu min ʾajli almūāṭanati fī dūʾali majlisi al-ta‘āwuni lidūʾali alkhalīji al‘arabiyyati alwāqi‘a wa-l-tuḥadyāat ruʾuan astirāatyijjaya 2(7)، 38-61.
alma‘mariyyu syf al-naqbīy ‘ly (2011). almūāṭanatu kamā yarāhā mu‘allimū al-dirāsāti aliājtimā‘iyyati wa-l-‘ulūmi fī salṭanati ‘umān wadawlati alʾimārāti al‘arabiyyati almuttaḥidati  مجلة jām‘a al-shāriqati lil-‘ulūmi alʾinsāniyyati wa-l-iājtimā‘iyyati 8(3)، 159-189. https://doi.org/10.36394/jhss/8/3/8
alma‘mariyyu ‘izzāna (2020). taḍmīnu mabādiʾi almūāṭanati al‘ālamiyyati fī kutubi al-dirāsāti aliājtimā‘iyyati lil-ṣufūfi «10-12» waṣu‘awbiātu taḍmīnihā bisalṭanati ‘umān [رِسَالَةُ miājastyr ghayru manshūratin jāmi‘atu al-sulṭāni qābūsa
wizāratu al-tarbiyati wa-l-lat‘ilyim (2019). almafāhīmu al‘āmmatu fī almanāhiji fī salṭanati ‘umān almuʾuallifu
wizāratu al-tarbiyati wa-l-t‘lym (2021). kitābu al-nashāṭi limāddati al‘ulūmi lil-ṣaffi al-sādisi lil-faṣli al-durissī al-thānī almuʾuallafu
wzāra al-trbya (2022، nwfmbr al-tarbiyatu ‘alā al-mwāṭna mltqā al-tarbiyati ‘alā al-mwāṭna wa-ka-l-a al-ʾānbāʾ al‘umāniyyati https://omannews.gov.om/topics/ar/112/show/380316
https://doi.org/10.37168/1957-006-003-013
wizāratu al-tarbiyati wa-l-ta‘allī (2023). alkitābu al-sanawiyyu lil-ʾiḥṣāʾāti al-ta‘līmiyyati almuʾuallifu
alyūniskū (2014). al-ta‘līmu min ʾajli almūāṭanati al‘ālamiyyati ʾi‘dādu almuta‘allimīna limūājahati tuḥudyāti alqarni alḥādī wa-l-‘ishrīna almuʾuallifu
alyūniskū (2015). al-tarbiyatu ‘alā almūāṭanati al‘ālamiyyati mawāḍī‘u waʾahdafu ta‘līmiyyatun almuʾuallifu
alyūniskū (2017). ʾishāmu almadārisi fī ʾi‘dādi almawāṭini al‘ālamiyyi min ʾajli al-tanmiyati almustadiāʾāami almuʾuallifu
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
