The Effectiveness of a Guidance Program in Adjusting the Attitudes of Regular Students with their Blended Blind Counterparts in the UAE
DOI:
https://doi.org/10.36394/jhss/13/1/9Keywords:
Inclusion, Attitudes, Visual impairment, Special educationAbstract
The purpose of the study was to assess the effectiveness of counseling program on improving students' attitude toward their blinded classmates. achieve the aim of the study, thirty students were chosen from grade 11 at Al-Dahma school in Al-Ain city. They were randomly divided into two groups of 15, experimental and control group.
The researchers developed a scale to assess the attitudes of the sample of the study. To answer the study questions, means, standard deviations and ANCOVA were used. The results of the study indicated that there were significant differences between the experimental and control group in favor of the experimental group.
References
أبو قمر، باسم، مصالحة، عبدالهادي. (2007). اتجاهات التلاميذ المعوقين بصرياً وذويهم نحو برنامج الدمج المتبع في مدارس محافظات غزة، مجلة الجامعة الإسلامية، سلسلة الدراسات الإنسانية، 15، 1، 593-621.
البستنجي، مراد. (2002). التفاعلات الاجتماعية للطلبة ذوي الصعوبات التعليمية مع الطلبة العاديين في المدارس العادية في عمان. رسالة ماجستير غير منشورة، الجامعة الأردنية، عمان.
البطاينة، أسامة، الجراح، عبدالناصر. (2005). اتجاهات طلبة جامعة اليرموك نحو المعاقين وعلاقتها ببعض المتغيرات. أبحاث اليرموك، سلسلة العلوم الإنسانية والاجتماعية 21، 3، 459-480.
البطاينة، أسامة، شعيب، منى. (2011). أثر برنامج تدريبي في تعديل اتجاهات والدي الأطفال التوحيديين نحو أطفالهم. مجلة دراسات العلوم التربوية، الجامعة الأردنية. 38، 2، 504-511.
خزام، نجيب. (2010). مدخل إلى الدمج وإلى التربية الدمجية الاحتوائية. بحوث مؤتمر واجب المجتمع تجاه الطفل ذي الإعاقة. المجلس العربي للطفولة والتنمية، القاهرة: 2:4 فبراير.
الخطيب، جمال. (2004). تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة في المدرسة العادية، عمان، دار وائل للطباعة والنشر.
عربيات، أحمد، الزيودي، محمد. (2008). فاعلية برنامج إرشادي لخفض الضغوط لدى أسر الأطفال ضعاف السمع وأثره في تكيف أطفالهم. مجلة جامعة دمشق. 24، 1، 201-236.
القحطاني، هنادي. (2013). فاعلية برامج الدمج في خفض بعض أنماط السلوك غير التكيفي لدى التلاميذ ذوي الشلل الدماغي المصحوب بالإعاقة العقلية. مجلة كلية التربية، 33، 165-189.
القريطي، عبدالمطلب. (2005). مقياس الاتجاهات نحو المعاقين، مكتبة الأنجلو المصرية، القاهرة.
القريطي، عبدالمطلب. (2011). دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في التعليم العام، المؤتمر العلمي السادس عشر، مستقبل إعداد المعلم في كليات التربية وجهود الجمعيات العلمية في عمليات التطوير بالعالم العربي ص 406-411.
الكاشف، إيمان. (1999). دراسة تقويمية لتجربة دمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة مع الأطفال العاديين في المدارس العادية. المؤتمر الدولي الخامس لمركز الإرشاد النفسي بجامعة عين شمس. القاهرة، 813-855.
المهيري، عوشة. (2008). اتجاهات المعلمين نحو دمج الطلبة المعاقين سمعياً. مجلة كلية التربية، 25، 200-215.
Al Zyoudi, M., Sartawi, A., & Dodden, H. (2011). Attitudes of Pre-service Teachers towards Inclusive Education in UAE. International Journal of Disability, Community and Rehabilitation, 10, 1, 1-6.
Al Zyoudi, M. (2006). Teachers’ Attitudes Towards Inclusive Education in Jordanian Schools. International Journal of Special Education, 21, 2, 27-35.
American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed). Washington, DC: American Psychiatric Publishing. DOI: https://doi.org/10.1176/appi.books.9780890425596
Block, M., Takiaferro, A., & Moran, T. (2013). Physical activity and youth with disabilities: Benefits, barriers, and supports. The Prevention Researcher. 20, 1, 18-20. . DOI: https://doi.org/10.1037/e558392013-006
Campbell, J. (2007). Middle school students’ response to the self-introduction to a student with autism: Effects of perceived similarly, prior awareness, and educational massage. Remedial and Special Education, 28, 163-173. DOI: https://doi.org/10.1177/07419325070280030501
Cook, B., Tankersley, M., &Landrum,T. (2000). Teacher's attitudes towards their included students with disabilities. Exceptional Children ,67, 1, 115-135. DOI: https://doi.org/10.1177/001440290006700108
Crosland, K., & Dunlap, G. (2012). Effective strategies for the inclusion of children with autism in general education classrooms. Havior B DOI: https://doi.org/10.1177/0145445512442682
De Boer, A., Piji, S., Minnaert, A., & Post, W. (2014). Evaluating the effectivenss of an intervention program to influence attitudes of students towards peers with disabilities. Journal of Autism and Developmental Disorders, 44, 572-583. DOI: https://doi.org/10.1007/s10803-013-1908-6
De Boer, A., Pijl, S., & Minnaert, A. (2012). Students’ attitudes towards peers with disabilities: A review of the literature. International Journal of Disability, Development, and Education. 59, 379-392. DOI: https://doi.org/10.1080/1034912X.2012.723944
Dijkstra, J., Cillesssen, A., & Borch, C. (2013). Popularity and adolescent friendship networks: Selection and influence dynamics. Developmental Psychology, 49, 1242-1252. DOI: https://doi.org/10.1037/a0030098
Feldman,D., Gordon,P., White,M., & Weber, C. (2002). The effects of people's first language and demographic variables on belief 's ,attitudes and behavioral intentions toward people with disabilities. Journal of Applied, Rehabilitation Counseling 33, 3,18-25 DOI: https://doi.org/10.1891/0047-2220.33.3.18
Friend, M., & Bursuck, W. (2011). Including students with special needs: A practical guide for classroom teachers. (5th ed). Pearson Publishing. USA.
Huckstadt, L., & Shutts, K. (2014). How young children evaluate people with and without disabilities. Journal of Social Issues, 70, 99-114. DOI: https://doi.org/10.1111/josi.12049
Kalyva, E., & Agaliotis, I. (2009). Can contact affect Greek children’s understanding of and attitudes towards peers with disabilities?. European Journal of Special Needs Education, 24, 2, 213-220. DOI: https://doi.org/10.1080/08856250902793701
Mavropoulou, S., &Sideridis, G. (2014). Knowledge of autism and attitudes of children towards their partially integrated peers with autism spectrum disorders. Journal of Autism and Developmental Disorders, 44, 1867-1885. DOI: https://doi.org/10.1007/s10803-014-2059-0
Olaleye, A., Ogundele, O., Deji, S., Ajayi, O., Olaeye,A., & Adeyanju, T. (2012). Atttiudes of students towards peers with disability in an inclusive school in Nigeria. Journal of Education, 23, 3, 65-75. DOI: https://doi.org/10.5463/dcid.v23i3.136
Paisner, M. (2003). Attitudes of elementary school principals toward the inclusion of students with disabilities, Exceptional Children,69, 2,135-145. DOI: https://doi.org/10.1177/001440290306900201
Papaionnou, C., Evaggelinou, C., & Block, M. (2013). The effect of a disability camp program on attitudes towards the inclusion of children with disabilities in a summer sport and leisure activity camp. International Journal of Special Education, 29, 1, 1-9.
Seland, S. (2011). Creating inclusive classrooms. Effective and reflective practices. (4th ed). Ohio, USA.
Stahmer, A., Akshoooff, N., & Cunningham, A. (2011). Inclusion for toddlers with ASD disorders: The first ten years of community program. Autism, 15, 625-641. DOI: https://doi.org/10.1177/1362361310392253
Tonnesen, B., & Hahn,E. (2015). Middle school students’ attitudes toward a peer with autism disorder: Effects of social acceptance and physical inclusion. Hummill Institute on Disabilities. 1-13.
Wolfer, R., Bull, H., & Scheitherauer, H. (2012). Social integration in youth,: Insights from social network perspective. Group Dynamics, 50, 182-189. DOI: https://doi.org/10.1037/a0024765
Xafopoulos, G., Kudlacek, M., & Evaggelinou, E. (2009). Effects of the intervention program “Paralympic school day” on attitudes of children attending international school towards inclusion of students with disabilities. Acta University Journal. 39, 4, 63-70
Zambok, J. (2010). Attitudes of Community residents toward group homes for people with mental retardation in their own neighborhood ,Measured behaviorally and with surveys, Dissertation Abstract International ,57, 5,34-56.
Downloads
Published
Issue
Section
