The Impact of Using Activities Based on the Montessori Approach in Developing Science Processes Skills among Fourth-Grade Students
DOI:
https://doi.org/10.36394/jhss/16/1B/13Keywords:
The Montessori Approach, Science Processes skills, Students, Fourth GradeAbstract
The aim of this study is to investigate the effect of using activities based on the Montessori Approach in developing the skills of science processes among fourth-grade students. A semi-experimental design was used and a study sample of 62 students was divided into two groups. The first group consisted of 31 students and the control group consisted of 31 students. To achieve the aim of the study, a Montessori room was set up with six corners, each of which had several shelves for educational activities. In addition, a teacher’s guide was prepared to help the instructor implement the Montessori Method for the experimental group. This instrument was designed to answer the research question. The science processes skills test consisted of 20 items. Reliability was checked by internal consistency methods using Alfa Cronbach. The reliability value is 0.82, which is clearly suitable for the purpose of this study. The results of the study showed statistically significant differences of a = 0.05 between the mean scores of the two groups in the science processes skills in favor of the experimental group. In the light of the previous results, the study recommends holding training workshops for science teachers using the Montessori's approach.
References
المراجع العربية:
أبو علام، رجاء. (2006). التحليل الاحصائي للبيانات باستخدام برنامجSPSS . دار النشر للجامعات.
أبو كلوب، أماني. (2014). أثر توظيف الاناشيد والالعاب التعليمية في تنمية المفاهيم وبعض عمليات العلم الاساسية لدى طلبة الصف الثالث الاساسي في العلوم العامة [رسالة ماجستير غير منشورة]. الجامعة الإسلامية.
أحمد، أحمد. (2014). فاعلية برنامج تدخل مبكّر باستخدام أنشطة منتسوري في تحسين مستوى الانتباه لدى الأطفال الذاتويين. مجلة الطفولة والتربية، 17، 353-399. https://doi.org/10.12816/0019917
أمبوسعيدي، عبدالله، والبلوشي، خديجة. (2006). أثر استراتيجية التعلم المبني على المشكلة في تنمية عمليات العلم لدى طالبات الصف العاشر (الأول الثانوي) في مادة الأحياء في سلطنة عمان. مجلة رسالة الخليج العربي، 109.
أمبوسعيدي، عبدالله والبلوشي، سليمان. (2015). طرائق تدريس العلوم مفاهيم وتطبيقات عملية (ط3). دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة.
إيسا، إيفا. (2017)، مدخل إلى التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة (ترجمة أبوطالب، تغريد و إبراهيم، لينا و خوندنه، أحلام). مكتبة دار الفكر.
بسيوني، إيمان. (2014). خطوات القيام بأنشطة منتسوري. http://ebda3altadres.blogspot.com/2014/09/blog-post_6.html
خطايبة، عبدالله. (2005). تعليم العلوم للجميع. دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة.
الروسان، محمد. (2006). فلسفة منتسوري وطريقتها، رسالة المعلم، 44(2). 81-76.
الروضان، بندر. (2015). فاعلية تدريس وحدة العلوم قائمة على مدخل الاكتشاف في تنمية عمليات العلم الأساسية والميل نحو العلوم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية [رسالة ماجستير منشورة]. جامعة القصيم.
زكي، حنان. (2013). أثر استخدام إستراتيجية المحطات العلمية في تدريس العلوم على التحصيل المعرفي وتنمية عمليات العلم والتفكير الإبداعي والدافعية نحو تعلم العلوم لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي. مجلة الدراسات العلمية، 16(6)، 122-53.
السعدي، حليمة. (2012). أثر استخدام مدخل التكامل بين العلوم والفنون التشكيلية في تحصيل العلوم وتنمية عمليات العلم لدى طالبات الصف الخامس الأساسي [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة السلطان قابوس.
سليمان، ماجدة. (2006). دور الأنشطة التعليمية الإثرائية في تنمية بعض عمليات العلم والتحصيل المعرفي لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي في مادة العلوم، مجلة التربية العلمية، 9(3)، 1-35.
السيفي، سعيد عبدالله. (2009). قياس عمليات العلم لدى طلبة التعليم العام بسلطنة عمان. [رسالة ماجستير غير منشورة]. كلية التربية، جامعة السلطان قابوس.
الشعيلي، علي وخطايبة، عبدالله. (2003). عمليات العلم الأساسية المتضمّنة في الأنشطة العلمية لكتب العلوم للصفوف الأربعة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي في سلطنة عمان. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 4(1)، 159-197.
شينان، علي. (2009). المعايير الوطنية لتعليم العلوم ووجوده ضروري لتطوير العلوم. مجلة المعرفة (وزارة التربية والتعليم)، 169، 45.
عبدالرؤوف، محمد. (1996). فعالية استخدام استراتيجية التعلم التعاوني في تدريس الفيزياء على تنمية مهارات عمليات العلم المتكاملة والاتجاه نحو المادة لدى طالبات الصف الأول الثانوي. مجلة كلية التربية، 150 - 216.
العبري، فاطمة سيف. (2004). أثر التدريس بالاستكشاف في تحصيل العلوم وتنمية عمليات العلم لدى طالبات الصف التاسع من التعليم العام [رسالة ماجستير غير منشورة]. كلية التربية، جامعة السلطان قابوس.
عطا الله، ميشل كامل. (2002). طرق وأساليب تدريس العلوم (ط2). دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة.
متولي، محمد. (2015). مدخل منتسوري وأثره في اكساب بعض مهارات الحياة العملية لدى طفل الروضة من قبل وجهة نظر الأمهات. المجلة العلمية، 31(4)، 363-396.
النعواشي، قاسم. (2007). العلوم لجميع الأطفال وتطبيقاتها العلمية. دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة.
الهويدي، زيد. (2005). أساليب تدريس العلوم في المرحلة الأساسية. دار الكتاب العالمي.
الترجمة الصوتية لمصادر ومراجع اللغة العربية: Transliteration Arabic References
ʾabū ‘ullāmin rajāʾan ( 2006). al-taḥlīla al-aḥṣāʾy lil-bayānāti bistikhdāmi brnāmj dāru al-nashri lil-jāmi‘āti
ʾabū klūbin ʾmāniyyun ( 2014). ʾathir tawẓīfa al-anāshyd wa-al-āl‘āb al-ta‘līmiyyata fī tanmiyati almafāhīmi waba‘ḍi ‘amalīāti al‘ilmi al-asāsyah ladā ṭalabati al-ṣaffi al-thālithi al-asāsy fī al‘ulūmi al‘āmmati risālata mājistīri ghayri manshūratin aljāmi‘ata alʾislāmiyyata
ʾaḥamdun ʾaḥamdun ( 2014). fā‘iliyyata barnāmaji tadakhkhuli mubakkiri bistikhdāmi ʾanshiṭati mntswry fī taḥsīni mustawā alintibāhi ladā alʾaṭfāli al-dhātīyn majallatu al-ṭufūlati wa-al-tarbiyati 17، 353- 399.
https://doi.org/10.12816/0019917
ʾmbws‘ydy ‘abdālltan wa-al-balūshiyya khadījatan ( 2006). ʾathiri astrātyjyah al-ta‘alluma almabniyya ‘alā almushakkalati fī tanmiyati ‘amalīāti al‘ilmi ladā ṭālibāti al-ṣaffi al‘āshiri alʾawwala al-thānawiyya fī māddati alʾaḥyāʾi fī salṭanati ‘ammāni majallatu risālati alkhalīji al‘arabiyyi 109.
ʾmbws‘ydy ‘abdālltan wa-al-balūshiyya salīmāni ( 2015). ṭarāʾiqa tadrīsi al‘ulūmi mafāhīma wataṭbīqātin ‘amaliyyatin ṭ dāra almasīrati lil-nashri wa-al-tawzī‘i wa-al-ṭibā‘ati
ʾīsā ʾīfā ( 2017)، madkhalun ʾilā al-ta‘līmi fī marḥalati al-ṭufūlati almubakkirati tarjamata ʾbwṭālb taghrīdun wa ʾibrāhym layyinan wa khwndnh ʾḥlāama maktabata dāri alfikri
basyūnī ʾīmānun ( 2014). khaṭwāti alqīāmi biʾanshiṭati mntswry http://ebda3altadres.blogspot.com/2014/09/blog-post_6.html
khṭāybah ‘abdālltan ( 2005). ta‘līma al‘ulūmi lil-jamī‘i dāru almasīrati lil-nashri wa-al-tawzī‘i wa-al-ṭibā‘ati
al-rūsāni muḥammadun ( 2006). falsafata mntswry waṭarīqatahā risālata almu‘allimi 44( 2). 81- 76.
al-rawwaḍāni bndr ( 2015). fā‘iliyyata tadrīsi waḥaddati al‘ulūmi qāʾimatan ‘alā madkhali aliktishāfi fī tanmiyati ‘amalīāti al‘ilmi alʾasāsiyyati wa-al-mayli naḥwa al‘ulūmi ladā talāamīdhi almarḥalati alibtidāʾiyyati risālata mājistīri manshūrati jāmi‘ata alqaṣīmi
zakiyyun ḥanānun ( 2013). ʾathiri istikhdāma ʾistrātījiyyati almaḥaṭṭāti al‘ilmiyyati fī tadrīsi al‘ulūmi ‘alā al-taḥṣīli alma‘rifiyyi watanmiyati ‘amalīāti al‘ilmi wa-al-tafkīri alʾibdā‘iyyi wa-al-dāfi‘iyyati naḥwa ta‘allumi al‘ulūmi ladā talāamīdhi al-ṣaffi al-rāb‘i alibtidāʾiyyi majallatu al-dirāsāti al‘ilmiyyati 16( 6)، 122- 53.
al-sa‘diyyu ḥalīmatan ( 2012). ʾathiri istikhdāma madkhali al-takāmuli bayna al‘ulūmi wa-al-funūni al-tashkīliyyati fī taḥṣīli al‘ulūmi watanmiyati ‘amalīāti al‘ilmi ladā ṭālibāti al-ṣaffi alkhāmsi alʾasāsiyyi risālata mājistīri ghayri manshūratin jāmi‘ata al-sulṭāni qābūsan
salīmāni mājidatan ( 2006). dawra alʾanshiṭati al-ta‘līmiyyati alʾithrāʾiyyati fī tanmiyati ba‘ḍi ‘amalīāti al‘ilmi wa-al-taḥṣīli alma‘rifiyyi ladā talāamīdhi al-ṣaffi al-rāb‘i alibtidāʾiyyi fī māddati al‘ulūmi majallata al-tarbiyati al‘ilmiyyati 9( 3)، 1- 35.
al-sayfiyyu sa‘īda ‘abdālltin ( 2009). qīāsa ‘amalīāti al‘ilmi ladā ṭalabati al-ta‘līmi al‘āmmi bisalṭanati ‘ammāni [ risālatu mājistīri ghayri manshūratin kulliyyata al-tarbiyati jāmi‘ata al-sulṭāni qābūsan
al-sha‘īliyyu ‘uliya wkhṭāybah ‘abdālltan ( 2003). ‘amalīāti al‘ilmi alʾasāsiyyati almutaḍamminati fī alʾanshiṭati al‘ilmiyyati likataba al‘ulūmu lil-ṣufūfi alʾarbi‘ta alʾwlā min marḥalati al-ta‘līmi alʾasāsiyyi fī salṭanati ‘ammāni majallatu al‘ulūmi al-tarbawiyati wa-al-nafsiyyati 4( 1)، 159- 197.
shaynāni ‘aliyyun ( 2009). alma‘āyīra alwaṭaniyyata lita‘līmi al‘ulūmi wawujūdihi ḍarūriyyun litaṭwīri al‘ulūmi majallatu alma‘rifati wizārata al-tarbiyati wa-al-ta‘līmi 169، 45.
‘bdālrʾwf muḥammadun ( 1996). fa‘āliyata istikhdāmi astrātyjyah al-ta‘alluma al-ta‘awuniyya fī tadrīsi alfīzīāʾi ‘alā tanmiyati mahārātin ‘amalīāti al‘ilmi almutakāmilati wa-al-ittijāhi naḥwa almāddati ladā ṭālibāti al-ṣaffi alʾawwali al-thānawiyyi majallatu kulliyyati al-tarbiyati 150- 216.
al‘abriyyu fāṭimata sayfin ( 2004). ʾathiri al-tadrīsa bi-al-istikshāfi fī taḥṣīli al‘ulūmi watanmiyati ‘amalīāti al‘ilmi ladā ṭālibāti al-ṣaffi al-tāsi‘i mina al-ta‘līmi al‘āmmi risālata mājistīri ghayri manshūratin kulliyyata al-tarbiyati jāmi‘ata al-sulṭāni qābūsan
‘aṭā al-lhu myshl kāmilun ( 2002). ṭuruqun waʾasālību tadrīsi al‘ulūmi ṭ dāra almasīrati lil-nashri wa-al-tawzī‘i wa-al-ṭibā‘ati
mtwly muḥammadun ( 2015). madkhala mntswry waʾathirhu fī aksāb ba‘ḍa mahārāti alḥayāti al‘amaliyyati ladā ṭifli al-rawḍati min qabla wajhati naẓari alʾummahāti almajallatu al‘ilmiyyatu 31( 4)، 363- 396.
al-n‘wāshy qāsimun ( 2007). al‘ulūma lijamī‘i alʾaṭfāli wataṭbīqātihā al‘ilmiyyati dāru almasīrati lil-nashri wa-al-tawzī‘i wa-al-ṭibā‘ati
alhūʾaydiyyu zaydun ( 2005). ʾasālība tadrīsi al‘ulūmi fī almarḥalati alʾasāsiyyati dāru alkitābi al‘ālamiyyi
Bibliography: المراجع الأجنبية
AuCoin, D. (2015). Assessing collaboration: How teachers in montessori public schools incorporate collaborative constructs for students in inclusion (Published Doctoral Dissertation). Submitted to Northcentral.
Bati, K. Ertürk, G & Kaptan, F. (2010). The awareness levels of pre-school education teachers regarding science process skills, Procedia Social and Behavioral Sciences, 2, 1993-1999. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.03.270
Barbieru, I. (2016). The role of the educator in a montessori classroom. Revista Romaneasca pentru Educatie Multidimensionala, 8(1), 107-123. https://doi.org/10.18662/rrem/2016.0801.07
Carol. R, Stevn, J. Gimbel & Hskell, S (2013). Opportunities for Inquiry Science in Montessori Classrooms: Learning from a Culture of Interest, Communication, and Explanation. Research Science Education, 43(10), 1517-1533. https://doi.org/10.1007/s11165-012-9319-9
Dogru, S. S. (2015). Efficacy of Montessori education in attention gathering skill of children, Academic Journals, 10(6), 733-738. https://doi.org/10.5897/ERR2015.2080
Feez, S. (2010). Montessori and Early Childhood. British Library Cataloguing.
Fitch-Elasic, V. (2016). Improving montessori teacher effectiveness through a school-university partnership (Published Doctoral Dissertation). Wilmington University.
Gross, M. (1986). Montessori’s Concept of Personality. Library of Congress Cataloging.
Hainstock, E. (1986). Essential Montessori. New American library.
Hason, B. (2009). An exploratory study on the effectiveness of montessori constructs and traditional teaching approach-logy as change agents to increase academic achievement of elementary black students (Unpublished Doctoral Dissertation). University of Capella.
Hiles, E. (2015). Measuring parent perception and understanding of montessori education at three massachusetts montessori schools (Published Doctoral Dissertation). Pepperdine University.
Isaacs, B. (2015). Bringing the montessori approach to your early year’s practice. Cornwall, Routledge Group. https://doi.org/10.4324/9781315737997
Lillard, p. (1972). Montessori a modern approach. Schocken books.
Malam, B (2004). Constructing professional identities: Montessori teachers’ voices and visions, Scandinavian Journal of Educational Research, 48(4), 397-410. https://doi.org/10.1080/0031383042000245799
Mallett, J (2013). Academic achievement outcomes: Montessori and non-Montessori public elementary students (Unpublished Master Thesis). University-Commerce.
Montessori, M. (1995). The advanced montessori method. Thoemmes Press.
Montessori, M. (1985). The secret of childhood. Orient Longman.
Montessori, M. (1976). From childhood to adolescence. Schocken Books Inc.
Murray, A. (2012). Public knowledge of montessori education. Montessori Life, 24(1), 18-21.
Sackett, G. (2016). The scientist in the classroom: The montessori teacher as scientists, NAMTA Journal, 41(2), 5-20.
Smith, O. (2013). The spirit of the teacher. Montessori Life, 25(3), 46-49. https://doi.org/10.1177/000313137502500430
Roberts, J. & Fleming, D. (2016). Mapping the landscape of public montessori in south carolina. Paper Presented at the Southern Political Science Association Annual Conference.
Woodsklar, & Caitlin (2007). Fostering pro-social behaviors in urban elementary schools: Daily living skills development for autism children at the montessori (Unpublished Doctoral Dissertation). University of Pennsylvania.
Downloads
Published
Issue
Section
