العلاقة بين النزعات نحو التدريس وتوجهات الهدف لدى معلِّمي التربية الإسلامية بالمرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية

Associate Professor  Naif Alotaibi

doi:10.36394/jhss/16/1B/1

Authors

Naif Alotaibi * Imam Abdulrahman Bin Faisal University
dr.naifosaimi@gmail.com

DOI:

https://doi.org/10.36394/jhss/16/1B/1

Keywords:

Dispositions Towards Teaching, Goal Orientation, Islamic education teachers

Abstract

The present study aimed at exploring the relationship between the inclination towards teaching and the orientation towards goals among primary school teachers of Islamic education in Saudi Arabia. It also aimed at identifying the differences between Islamic education teachers who are oriented towards the goal of mastery and those who are oriented towards the goal of achievement. To this end, the researcher prepared two questionnaires to measure the inclination towards teaching and the orientation towards goals. The two questionnaires were applied to a sample of 60 teachers. The research came to several results, the most important of which are the following: (1) there is a statistically-significant correlation between teachers with high inclination towards teaching and those with low inclination in relation to the goal of mastery, in favor of teachers with high inclination towards teaching; and (2) there is no significant correlation between the inclination towards teaching and the orientation towards the goal of mastery among teachers. The study made a number of recommendations, including the sensitizing of teachers of Islamic education to the importance of the inclination towards teaching and the orientation towards the goals of mastery and achievement.

References

المراجع العربية:

ابن سحنون، بدر الدين محمد بن إبراهيم. (1433هـ). تذكرة السامع والمتكلم في أدب العالم والمتعلم (ط3). اعتنى به محمد بن مهدي العجمي. شركة دار البشائر الإسلامية للطباعة والنشر والتوزيع.

أبو رية، محمد عبدالسلام. (2013). الخصائص النفسية للطالب المعلم وعلاقتها بمستوى الأداء في التدريب. المجلة العلمية للتربية البدنية والرياضية، 68، 417-442.

أمبوسعيدي، عبدالله بن خميس. (2013). تقدير طلبة الصف الثاني عشر بسلطنة عمان لدرجة امتلاك معلمي العلوم لخصائص المعلم الفعال وعلاقته ببعض المتغيرات. مجلة جامعة مؤتة للبحوث والدراسات، سلسلة العلوم الإنسانية والاجتماعية، 28(2)، 313-342.

الجهيمان، شذا بنت محمد صالح. (1437هـ). تصور مقترح للتطوير المهني الذاتي لمعلمات رياض الأطفال في المملكة العربية السعودية في ضوء التجارب العالمية: دراسة ميدانية على منطقة الرياض [رسالة دكتوراه غير منشورة]. جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية.

حيدر، عبد اللطيف. (2005). البحث الإجرائي بين التفكر في الممارسة المهنية وتحسينها. دار القلم.

خطاب، جابر (د.ت.). أزمة الإنسان العربي المعاصر في ضوء إشكالية الانفتاح والعولمة.

رزق، سميرة بنت محمد مصطفى. (2013). الاتجاهات الحديثة في برامج إعداد المعلم في ضوء المتغيرات المجتمعية المعاصرة وتكنولوجيا المعلومات (بحث مقدم إلى المؤتمر العلمي الدولي الأول بعنوان: رؤية استشرافية لمستقبل التعليم في مصر والعالم العربي في ضوء التغيرات المجتمعية المعاصرة). جامعة المنصورة بالاشتراك مع مركز الدراسات المعرفية بالقاهرة.

الضبع، ثناء يوسف. (2004). دور المدرسة في مواجهة مخاطر العولمة على الشباب (بحث مقدم في ندوة العولمة وأولويات التربية). جامعة الملك سعود.

عبد الله، عبد الرحمن بن صالح. (1997). أساليب التدريس والتقويم في التربية الإسلامية. دار البشير.

العلي، ريم عبد العزيز محمد. (2007). تقويم معلمات العلوم الشرعية في المرحلة المتوسطة في ضوء المعايير المقترحة لجودة الأداء التدريس [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة الملك سعود.

عوض، هاجرة بنت عبدالحميد محمود. (2012). جودة أداء المعلم من منظور التربية الإسلامية. مجلة كلية التربية (جامعة عين شمس)، 1(36)، 249-286.

العيافي، عوض بن إبراهيم. (1429هـ). أولويات البحث التربوي نحو تطوير المعلم في ضوء التحديات المعاصرة التي تواجه التربية الإسلامية من وجهة نظر المشرفين التربويين بمنطقة مكة المكرمة [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة أم القرى.

عيسى، محمد أحمد. (2012). برنامج تدريبي مقترح لتطوير الأداء التدريسي لمعلمي التربية الإسلامية بالمرحلة الثانوية في ضوء المعايير المهنية لجودة الأداء. مجلة العلوم التربوية والنفسية (جامعة البحرين)، 4(13)، 363 - 404.

الغامدي، عادل مشعل. (2009). أهمية معايير الجودة الشاملة لمعلمي التربية الإسلامية في المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المختصين [رسالة ماجستير غير منشورة]، جامعة أم القرى.

الكيلاني، ماجد عرسان. (1985). تطور مفهوم النظرية التربوية الإسلامية: دراسة منهجية في الأصول التاريخية للتربية الإسلامية (ط2). دار ابن كثير.

مراد, صلاح. (2000). الأساليب الاحصائية في العلوم النفسية والتربوية والاجتماعية. مكتبة الأنجلو المصرية.

مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم العام. (2012). دليل المعلم الجديد للتدريس الفعال [نسخة إلكترونية]. مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم العام.

مكي، عبدالقادر آدم حسن. (2007). كفايات معلم التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية في السودان: دراسة تحليلية تقويمية [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة أم درمان.

الترجمة الصوتية لمصادر ومراجع اللغة العربية: Transliteration Arabic References

ibna saḥanūna bidurri al-dīni muḥammada bn ʾibrāhym ( 1433h). tadhakkurata al-sāmi‘i wa-al-mutakallimi fī ʾdabi al‘ālami wa-al-muta‘allimi ṭ i‘tanā bihi muḥammadu bn mahdī al‘ajamiyyi sharikatu dāri al-bshāʾr alʾislāmiyyata lil-ṭibā‘ati wa-al-nashri wa-al-tawzī‘i

ʾabū riyyatin muḥammada ‘abdiālsalāami ( 2013). al-khṣāʾṣ al-nafsiyyata lil-ṭālibi almu‘allimi wa‘alāʾāaqatihā bimustawā alʾadāʾi fī al-tadrībi almajallatu al‘ilmiyyatu lil-tarbiyati albadaniyyati wa-al-rīāḍiyyati 68، 417- 442.

ʾmbws‘ydy ‘abdāllta bn khamīsin ( 2013). taqdyra ṭalabati al-ṣaffi al-thāny ‘ushurun bisalṭanati ‘ammāni lidarajati imtilāaki mu‘allimiyyi al‘ulūmi lkhṣāʾiṣ almu‘allima alfa‘‘āla wa‘alāʾāaqattu biba‘ḍi almutaghayyirāti majallatu jāmi‘ati muʾtatu lil-buḥwthi wa-al-dirāsāti silslata al‘ulūmi alʾinsāniyyati wa-al-ijtimā‘iyyati 28( 2)، 313- 342.

al-jhymān shadhā banat muḥammadu ṣāliḥu ( 1437h). taṣūru muqtaraḥun lil-taṭwīri almihniyyi al-dhātiyyi limu‘allimāti rīāḍi alʾaṭfāli fī almamlakati al‘arabiyyati al-su‘ūdiyyati fī ḍawʾi al-tajāribi al‘ālamiyyati dirāsatu maydāniyyatu ‘alā minṭaqati al-rīāḍi risālata duktwrāhi ghayri manshūratin jāmi‘ata alʾimāmi muḥammada bn su‘ūdi alʾislāmiyyati

ḥaydarun ‘abda al-laṭīfi ( 2005). albaḥtha alʾijrāʾiyya bayna al-tafakkuri fī almumārasati almihniyyati wataḥsīnihā dāru alqalami

khiṭābun jābira d t ). ʾazmatu alʾinsāni al‘arabiyyi almu‘āṣiri fī ḍawʾi ʾishkāliyyati alinfitāḥi wa-al-‘awlamati

rizqun samīrata banat muḥammadu muṣṭafā ( 2013). alittijāhāti alḥadythati fī barāmiji ʾi‘dādi almu‘allimi fī ḍawʾi almutaghayyirāti almujtama‘iyyati almu‘āṣirati watiknūlūjīā alma‘lūmāti baḥtha maqdamin ʾilā almuʾtamari al‘ilmiyyi al-dawliyyi alʾawwali bi‘unwānin ruʾyatu istishrāfiyyatu limustaqbali al-ta‘līmi fī miṣrin wa-al-‘ālami al‘arabiyyi fī ḍawʾi al-taghayyurāti almujtama‘iyyati almu‘āṣirati jāmi‘ata almanṣūrati bi-al-ishtirāki ma‘a markazi al-dirāsāti alma‘rifiyyati bi-al-qāhirati

al-ḍab‘u thanāʾa yūsf ( 2004). dawra almadrasati fī mūājahati makhāṭiri al‘awlamati ‘alā al-shabābi baḥtha maqdamin fī nadwati al‘awlamati waʾawlawiyyāti al-tarbiyati jāmi‘ata almaliki su‘ūdun

‘abdu al-lhi ‘abda al-Raḥmāni bn ṣāliḥin ( 1997). ʾasālība al-tadrīsi wa-al-taqīmi fī al-tarbiyati alʾislāmiyyati dāru albashyri

al‘aliyyu rīma ‘abdu al‘azīzi muḥammadun ( 2007). taqīma ma‘lamāti al‘ulūmi al-shar‘iyyati fī almarḥalati almutawassiṭati fī ḍawʾi alma‘āyīri almuqtaraḥati lijawdati alʾadāʾi al-tadrīsa risālata mājistīri ghayri manshūratin jāmi‘ata almaliki su‘ūdun

‘iwaḍa hājirata banat ‘abdālḥamīdu maḥmūdu ( 2012). jawdata ʾadāʾi almu‘allimi min manẓūri al-tarbiyati alʾislāmiyyati majallatu kulliyyati al-tarbiyati jāmi‘atan ‘ayna shamsi 1( 36)، 249- 286.

al‘īāfiyyu ‘iwaḍa bn ʾibrāhym ( 1429h). ʾawlawiyyāti albaḥthi al-trbī naḥwa taṭwīri almu‘allimi fī ḍawʾi al-taḥaddīāti almu‘āṣirati allatī tawājuhi al-tarbiyati alʾislāmiyyati min wajhati naẓari almushrifīna al-trbīyn biminṭaqati makkati almukarramati risālata mājistīri ghayri manshūratin jāmi‘atan ʾami alqurā

‘īsā muḥammadun ʾaḥamdun ( 2012). barnāmaja tadrībiyya muqtaraḥa litaṭwīri alʾadāʾi al-tadrīsiyyi limu‘allimī al-turabiyyati alʾislāmiyyati bi-al-marḥalati al-thānawiyyati fī ḍawʾi alma‘āyīri almihniyyati lijawdati alʾadāʾi majallatu al‘ulūmi al-tarbawiyati wa-al-nafsiyyati jāmi‘ata albaḥrayni 4( 13)، 363- 404.

alghāmidiyyu ‘ādila mash‘alin ( 2009). ʾtammiyyata ma‘āyīri aljawdati al-shāmilati limu‘allimī al-turabiyyati alʾislāmiyyati fī almarḥalati alibtidāʾiyyati min wajhati naẓari almukhtaṣṣīna risālata mājistīri ghayri manshūratin jāmi‘atan ʾami alqurā

alkaylāniyyu mājida ‘irsānin ( 1985). taṭawwura mafhūma al-naẓariyyati al-tarbawiyati alʾislāmiyyati dirāsatu manhajiyyatin fī alʾuṣwli al-tārīkhiyyati lil-tarbiyati alʾislāmiyyati ṭ dāra ibnu kathīrin

murād- ṣulāʾāaḥun ( 2000). alʾasālība al-aḥṣāʾyah fī al‘ulūmi al-nafsiyyati wa-al-tarbawiyati wa-al-ijtimā‘iyyati maktabatu al-ʾnjlw almiṣriyyata

mashrū‘u almaliki ‘abdāllta bn ‘abdāl‘azīzin litaṭwīri al-ta‘līmi al‘āmmi ( 2012). dalyla almu‘allimi aljadīdi lil-tadrīsi alfa‘‘āli nuskhata ʾilikturwniyyata mashrū‘a almaliki ‘abdāllta bn ‘abdāl‘azīzin litaṭwīri al-ta‘līmi al‘āmmi

makiya ‘abdālqādira ʾādami ḥusnin ( 2007). kifāyāti ma‘lami al-tarbiyati alʾislāmiyyati fī almarḥalati al-thānawiyyati fī al-sūdāni dirāsatu taḥlīliyyatu taqīmiyyatu risālata mājistīri ghayri manshūratin jāmi‘atan ʾam durmānun

Bibliography: المراجع الأجنبية

Aleccia, V. (2011). Walking our talk: the imperative of teacher educator modeling. The Clearing House, 84, 87-90. https://doi.org/10.1080/00098655.2010.524951

Brewer, R. D., Lindquist, C. & Altemueller, L. (2011). The dispositions improvement process. International Journal of Instruction, 4(2), 51-68.

Brophy, J. (2005). Goal theorists should move on from performance goals. Educational Psychologist, 40(3), 167-176. https://doi.org/10.1207/s15326985ep4003_3

Butler, R. (2007). Teachers’ achievement goal orientations and associations with teachers’ help seeking: Examination of a novel approach to teacher motivation. Journal of Educational Psychology, 99(2), 241-252. https://doi.org/10.1037/0022-0663.99.2.241

Butler, R., & Shibaz, L. (2008). Achievement goals for teaching as predictors of students’ perceptions of instructional practices and students’ help seeking and cheating. Learning and Instruction, 18, 453- 467. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2008.06.004

Cummins, L. & Asempapa, B. (2013). Fostering teacher candidate dispositions in teacher education Programs. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 13(3), 99-119.

Dixit, m. (2012). Learning Goal Orientation of perspective secondary teachers in relation with some variables. Journal of All India Association for Educational Research, 24(1), 1-12.

Dresel, M. fasching, M. Steuer, G. & Nitsche, S. (2013). Relations between Teachers’ Goal Orientations, Their Instructional Practices and Students’ Motivation. Psychology, 4(7), 572-584. https://doi.org/10.4236/psych.2013.47083

Dweck, C. & Leggett, E. (1988). A social-cognitive approach to motivation and personality. Psychological Review, 95, 256-273. https://doi.org/10.1037/0033-295X.95.2.256

Eberly, J. Rand, M. & O’Conner, T. (2007). Analyzing teachers’ dispositions towards diversity: Using adult development theory. Multicultural Education, 31-36.

Elliot, A. & McGregor, H. (2001). A 2X2 Achievement goal framework. Journal of Personality and Social Psychology, 80(3), 501. https://doi.org/10.1037/0022-3514.80.3.501

George, S. Dorman, J. & Richardson, P. (2013). Teachers’ goal orientations and classroom behaviours: an achievement-goal perspective. Australian Educational Researche in Education. AARE Conference Papers. http://www.aare.edu.au/.../Teachers’-goal- orientations-and-classroom-Grant,

C. A., & Gillette, M. (2006). Learning to teach everyone›s children: Equity, empowerment, and education that is multicultural. Belmont, CA: Thomson/Wadsworth.

Hildebrandt, S.A., & Eom, M. (2011). Teacher Professionalization: Motivational Factors and the Influence of Age. Teaching and Teacher Education, 27, 416-423. https://doi.org/10.1016/j.tate.2010.09.011

INTASC (Interstate New Teacher Assessment and Support Consortium). (1992). Model standards for beginning teacher licensing, assessment and development: A resource for state dialog. Council of Chief State School Officers. http://programs.ccsso.org/content/pdfs/corestrd.pdf

Khan, m. Khan, A. & Saleem, K. (2015). Teachers’ professional knowledge disposition: Relationship between understanding and practices. Journal of Research and Reflections in Education, l9(1), 55-62. http://www.ue.edu.pk/jrre.

Kucsera, J. Roberts, R. Walls, S. Walker, J. & Svinicki, m. (2011). Goal orientation towards teaching (GOTT) scale. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 17(5), 597-610. https://doi.org/10.1080/13540602.2011.602212

Malmberg, L. (2008). Student teachers’ achievement goal orientations during teacher studies: Antecedents, correlates and outcomes. Learning and Instruction, 18, 438-452. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2008.06.003

Middleton, M., & Midgley, C. (1997). Avoiding the demonstration of lack of ability: An under-explored aspect of goal theory. Journal of Educational Psychology, 89, 710-718. https://doi.org/10.1037/0022-0663.89.4.710

Mitchell, D. Karlin, S. & Price. T. (2014). Understanding how service-learning impacts the dispositions of teach for america candidates and their students. Journal of the National Association for Alternative Certification, 9(1), 14-31. http://www.jnaac.com/index.php/test/article/view/123.

National Council for Accreditation of Teacher Education (NCATE). (2008). Professional standards for the accreditation of teacher preparation institutions. http://www.ncate.org/Standards/NCATEUnitStandards/tabid/123/.

Neyestani, M. Heydari, M. & Ghamarani, A. (2012). Relationship between Critical Thinking Dispositions and Dialogue-based Education among teachers. Journal of American Science, 8(8), 704-708.

Nitsche, S., Dickhäuser, O., Fasching, M. S., & Dresel, M. (2011). Rethinking teachers’ goal orientations: Conceptual and methodological enhancements. Learning and Instruction, 21, 574-586. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2010.12.001

Retelsdorf, J., Butler, R., Streblow, L., & Schiefele, U. (2010). Teachers’ goal orientations for teaching: Associations with instructional practices, interest in teaching, and burnout. Learning and Instruction, 20, 34-43. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2009.01.001

Rinaldo, V. Denig, S. Sheeran, T. Vermette, P. & Smith, R. (2009). Validly and Reliably Assessing Teacher Candidate Dispositions toward Teaching. Teacher Education and Practice, 22(2),165-179.

Ritchhart, R. (2001). IQ to IC: A dispositional view of intelligence. Roeper Review, 23(3), 143. https://doi.org/10.1080/02783190109554086

Schulte, E., Edick, N., Edwards, S. & Mackiel, D. (2004). The development and validation of The teacher dispositions index. http://www.usca.edu/essays/vol122004/schulte.pdf.

Singh, D. & Stoloff, D. (2007). Measuring teacher dispositions. Paper presented at the national fifth annual symposium on educator dispositions, Erlanger: KY.

Skaalvik, E. & Skaalvik, S. (2013). Teachers’ perceptions of the school goal structure: Relations with teachers’ goal orientations, work engagement, and job satisfaction. International Journal of Educational Research, 62,199-209. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2013.09.004

Sockett, H. (2009). Dispositions as virtues: The complexity of the construct. Journal of Teacher Education, 60(3), 291-303. https://doi.org/10.1177/0022487109335189

Taylor, R. & Wasicsko, M. (2000). The dispositions to teach. Paper presented at SRATE, Kentucky.

Usher, D., Usher, M., & Usher, I. (2003). Nurturing five dispositions of effective teachers. 2nd National Symposium on Educator Dispositions. Richard, KY: Eastern Kentucky University.

Villegas, A. (2007). Dispositions in teacher education: A look at social justice. Journal of Teacher Education, 58(5), 370-380. https://doi.org/10.1177/0022487107308419

Wang, H. Hall, N. Goetz, T. & Franzel, A. (2016). Teachers’ goal orientations: Effects on classroom goal structures and emotions. A causal analysis. The British Journal Education Psychology, 17. https://doi.org/10.1111/bjep.12137

Welch, F.C., Pitts, R.E., Tenini, K.J., Kuenlen, M.G., & Wood, S.G. (2010). Significant issues in defining and assessing teacher dispositions. The Teacher Educator, 45, 179- 201. https://doi.org/10.1080/08878730.2010.489992

Wickham, C. (2015). A call for mindful teaching: Cultivating pre-service teachers’ dispositions (Ph.D. submitted in partial fulfillment of the requirements for the degree of Doctor of Education), College of Saint Mary.