تقييم فاعلية التعليم المتمازج في المدارس الاستكشافية في الأردن من وجهة نظر معلمي الرياضيات
DOI:
https://doi.org/10.36394/jhss/8/1/2الكلمات المفتاحية:
التعليم المتمازج، المدارس الاستكشافية، الأردن، الرياضياتالملخص
هدفت الدراسة إلى تقييم فاعلية التعليم المتمازج مقارنة بالاعتيادي على الأبعاد الخمس التالية: محتوي المادة العلمية، وأسلوب عرضها وتنفيذها، وتنمية مهارات عقلية واجتماعية، وإثارة دافعية الطلبة للتعلم، وتسهيل تعلمهم. من أجل جمع البيانات للإجابة عن أسئلة الدراسة طورت استبانة اشتملت على الأبعاد الخمس المذكورة، وبعد استخراج مؤشرات على ثباتها وصدقها، طبقت على عينة عشوائية مكونة من 191 معلماَ ومعلمة رياضيات في مدارس وزارة التربية والتعليم الاستكشافية.
للإجابة عن أسئلة الدراسة استخرجت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لتقديرات معلمي ومعلمات الرياضيات على كل فقرة من فقرات الاستبانة، وعلى أبعادها الخمس، كذلك استخدم اختبار ت للعينات المترابطة لفحص الفرضيات المتعلقة بتلك الأبعاد، أشارت نتائج الدراسة إلى ارتفاع متوسطات تقديرات معلمي ومعلمات الرياضيات لفاعلية التعليم المتمازج مقارنة بالاعتيادي على الأبعاد الخمس جميعها، كذلك أشارت نتائج اختبار ت للعينات المترابطة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديراتهم لفاعلية التعليم المتمازج مقارنة بالاعتيادي على الأبعاد الخمس ولصالح المتمازج وبحجم أثر بين المتوسط والعالي. وخلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات منها عقد دورات للمعلمين في التعامل مع التعليم المتمازج، واستمرار وزارة التربية والتعليم بالسير في تجربة التعليم المتمازج في مدارسها، وإجراء دراسات لبيان أثر أسلوب التعليم المتمازج على تحصيل الطلبة في الرياضيات واتجاهاتهم نحوها.
المراجع
المبادرة التعليمية الأردنية. منهاج الرياضيات الإلكتروني. (2003). معهد سيسكو العالمي للتعليم، وشركة روبيكون الأردنية.
المعايطة، فيلما. (2006). أثر استخدام التعليم والتعلم المتمازج القائم على برنامج كورت لهندسة التفكير في تنمية مهارات الاتصال اللغوي لدى طلبة الجامعات الأردنية. أطروحة دكتوراة منشورة. مطابع الدستور الأردنية، عمَان.
Akkoyunlu, B & Soylu, M. (2006).A Study on Students' Views on Blended Learning Environment. Turkish Online Journal of Distance Education. 7(3), (43-56).
Carliner, S. (1999). Overview of on-line learning. Cygnus Software Ltd.
Clark, R. T., & Mayer, R. E. (2003). E-Learning and the Science Instruction. San Francisco: Preiffer.
Cottrell, D.M. & Robinson, R.A. (2003). Blended Learning in an Accounting Course. The Quarterly Review of Distance education. 4(3), 261-269.
Fitzgibbon, K. M. & Jones, N. (2004). Jumping the Hurdles: Challenges of Staff Development Delivered in a Blended Learning Environment. Journal of Educational Media. 29(1), 25-35.
https://doi.org/10.1080/1358165042000186253
Greenberg, G. (1998). Distance Education Technologies: Best Practices for K-12 Settings. IEEE Technology and Society Magazine. (Winter) 36-40.
https://doi.org/10.1109/44.735862
Hall, B and Snider, A. (2000). Glossary: the hottest buzz words in the industry. Learning, 44(4), 85-104.
https://doi.org/10.1016/B978-1-85573-373-2.50009-1
Humbert, J. & Vignare, K. (2005). RIT Introduce Blended Learning Successfully in J.c.Moore(Ed). Elements of Quality Online Education: Engaging Communities, Wisdom from the Sloan. Consortium, 2 in the Wisdom Series, Needham, MA: Sloan.
Kaya, Z. (2002). Uzaktan Egitim [Distance Education]. Ankara: pegamA.
Keegan, D. (1995. Foundations of Distance Education. New York: Routledge.
Khan, B. (1997). Web Based Instruction (WBI): What is it and why is it? In Web-Based Instruction. Englewood Cliffs, New Jersey: Educational Technology Publications.
Mccampell, B. (2001). Blending the Basics. Principal Leadership. September, 71-73.
Muianga, X.(2005). Blended Online and face to face learning: A pilot Project in the Faculty of Education, Eduardo Mondalane University Mozambique.
International Journal of Education and Development Using Information and Communication Technology.1 (2).130-144.
National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. Reston. VA: Author.
Orhan, F. (2008). Redesigning a Course for Blended Learning Environment. Turkish Online Journal of Distance Education. 9(1), 54-66.
Ostguthorpe, R. T., &Graham, C. R. (2003). Blended Learning Environments: Definitions and Directions. The Quarterly Review of Distance Education. 4(3), 227-233.
O'Toole, J.M. & Absalom, D.J. (2003). The Impact of Blended Learning on Student Outcomes: Is There Room on Horse for Two? Journal of Educational Media. 28(2-3), 179-190.
https://doi.org/10.1080/1358165032000165680
Parkinson, D.; Greene, W.; Kim, Y. &Mauioni, J.(2003).Emerging Themes of Student Satisfaction in a Traditional Course and Blended Distance Course .Tech Trends. 47(4), 22-28.
https://doi.org/10.1007/BF02763508
Riffell, S.K. & Sibyl, D.F. (2003). Student Perceptions of a Hybrid Learning Format: Can Online Experiencess Replace Traditional Lectures? Journal of College Science Teaching. 32,349-399.
Singh, H., & Reed, C. (2001). A White Paper: Achieving Success with Blended Learning. Los Angeles: Centra Software.
Smart, K. & Capple, J. (2006). Students' Perceptions of Online Learning: A Comparative Study. Journal of Information Technology Education. Vol.5, 201-219.
Teaster, P., & Blieszner, R. (1999). Promises and Pitfalls of the Interactive Television Approach to Teaching Adult Development and Aging. Educational Gerontology. 25 (8), 741-754.
https://doi.org/10.1080/036012799267477
Urdan T. and Weggen C. (2000). Corporate e- learning : Exploring a new frontier. Computer News, 53(11),35-36.
Valiathan, P. (2002). "Blended Learning Models." Learning Circuits. RetrievedDecember12, 2005, from: http://www.learningcircuits.org/2002/aug2002/valiathan.html
Welker, J. & Berardino, L. (2006). Blended Learning: Understanding The Middle Ground Between Traditional Classroom And Fully Online Instruction. University of New York Institute of Technology, Utica. Journal Educational Technology Systems. 34(1), 33-55.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
